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Il Quadro comune di riferimento europeo distingue tre ampie fasce di competenza (A -"Base",B - "Autonomia" e C -"Padronanza"), ripartite a loro volta in due livelli ciascuna per un totale di sei livelli complessivi, e descrive ciò che un individuo è in grado di fare in dettaglio a ciascun livello nei diversi ambiti di competenza.
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Principali funzioni linguistico- comunicative (QCERL)* |
Principali elementi morfosintattici e aree semantiche (EUROPASS) |
Prerequisiti per i corsi (EUROPASS) |
Possibili Esami |
| A1 |
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. |
La vita quotidiana (al bar, al ristorante, al museo, in albergo, per strada, acquisti, mezzi pubblici); descrivere foto; la famiglia; lo sport; i passatempi; il clima (Presente Indicativo); raccontare esperienze ed esprimere fatti ed eventi al passato (Passato Prossimo Indicativo). |
- Cucina
- Oreficeria
- Part - time
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PreCILSCELI - Impatto |
| A2 |
Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. |
La vita quotidiana (la scuola, il lavoro, le feste, il proprio paese e gli altri paesi, gli acquisti; gusti e preferenze); fare descrizioni al passato (Imperfetto Indicativo), dare e ricevere istruzioni (Imperativo): dal medico, per strada, alla posta e in banca. |
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PreCILS 2
CELI 1 |
| B1 |
È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. |
Raccontare fatti ed eventi legati all’esperienza personale (Passato Prossimo, Imperfetto, Trapassato Prossimo); fare progetti e programmi (Futuro); esprimere desideri, dubbi, possibilità e supposizioni (Condizionale). |
- Storia
- Storia dell’ arte
- Letteratura e cinema
- Linguaggio Professionale
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CILS 1
CELI 2
CIC I.
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| B2 |
È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. |
Riportare fatti (Passato Remoto / Passato Prossimo), la narrazione (Passato Remoto), fare previsioni, supposizioni e ipotesi (Futuro Semplice / Futuro Composto); esprimere opinioni su argomenti di attualità, politica e economia (Congiuntivo / Periodo Ipotetico); scrivere lettere informali e formali, e-mail, riassunti, appunti. |
- Tirocinio
- Workshop di traduzione
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CILS 2
CELI 3
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| C1 |
È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il significato implicito. Si espri-me in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per cercare le parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali. Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione. |
Analizzare, riassumere, commentare brani di narrativa, articoli tratti da giornali e riviste. Comprendere e rielaborare, in forma scritta e orale, testi complessi, esprimere le proprie idee su politica, economia, attualità (concordanza dei tempi); esprimere opinioni, punti di vista, aspettative, speranze, esporre dettagliatamente fatti e storie relativi al proprio ambito professionale |
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CILS 3
CELI 4
CIC A |
| C2 |
È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse. |
Analizzare dettagliatamente e rielaborare testi di vario genere letterario (pubblicistica, narrativa, poesia, teatro…); comprendere i vari registri linguistici (formale, informale, gergale…) sia in forma scritte che orali. Produrre relazioni orali e scritte, utilizzando la terminologia specifica dei vari linguaggi settoriali. |
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CILS 4
CELI 5 |
*© Council of Europe, 2001/ © RCS Scuola, Milano - La Nuova Italia – Oxford, 2002, pag. 32
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