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| El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCER) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión oral y escrita en una lengua. Establece una serie de niveles para todas las lenguas a partir de los cuales se favorece la comparación u homologación de los distintos títulos emitidos por las entidades certificadas. Se elabora una distinción inicial en tres bloques amplios, cada bloque se ramifica en otros dos niveles más restrictivos. |
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Principales funciones lingüístico-comunicativas (MCER)* |
Principales elementos morfosintácticos y areas semánticas (EUROPASS) |
Prerequisitos para los siguientes cursos (EUROPASS) |
Exámanes |
| A1 |
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. |
En el bar, en el restaurante, en el museo, en el hotel, por la calle, compras, transporte público; describir una foto, la familia, el deporte, los pasatiempos, el clima (presente), contar experiencias y expresar hechos y eventos del pasado (passato prossimo) |
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Cocina
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Orfebrería
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A tiempo parcial
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Conversación
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CILS A1
CELI - Impatto |
| A2 |
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. |
La vida cotidiana, la escuela, el trabajo, las fiestas, el país propio y los de los demás, las compras; gustos y preferencias, hacer descripciones en el pasado (imperfetto), dar y recibir instrucciones (imperativo): en el médico, por la calle, en correos y en el banco.. |
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CILS A2
CELI 1 |
| B1 |
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. |
Contar hechos y eventos ligados a la experiencia personal (passato prossimo, imperfetto, trapassato prossimo); hacer proyectos y programas (futuro); expresar deseos, dudas, posibilidades y suposiciones(condicional). |
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Historia
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Historia del arte
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Literatura e película
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Lenguaje Técnico
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CILS B1
CELI 2
CIC I
ECL A
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| B2 |
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización.Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. |
Contar hechos (passato remoto/ passato prossimo), la narración (passato remoto) hacer previsiones (futuro semplice/ futuro composto); expresar opiniones sobre temas de actualidad , política y economía (congiuntivo/ periodo ipotético); escribir cartas informales y formales, correos electrónicos, resúmenes y apuntes. |
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Pràctica
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Taller de traduccíon
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CILS B2
CELI 3
ECL B
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| C1 |
Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. |
Analizar, resumir, comentar fragmentos de narrativa, artículos sacados de periódicos y revistas. Comprender y reescribir,en forma escrita y oral, textos complejos, expresar las ideas propias sobre política, economía, actualidad (concordancia de los tiempos verbales), expresar opiniones, puntos de vista, expectativas, esperanzas, exponer detalladamente hechos e historias relativas al propio ámbito profesional |
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CILS C1
CELI 4
CIC A
ECL C |
| C2 |
Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida.Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad. |
Analizar detalladamente y reescribir textos de varios géneros literarios (publicitario, narrativo, poesía, teatro...); comprender los distintos registros lingüísticos (formal, informal, jerga...)sea de forma escrita u oral. Producir informes orales o escritos, utilizando la terminología específica de los distintos lenguajes técnicos. |
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CILS C2
CELI 5
ECL D |
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